10月23日下午，“優(yōu)·美”教學(xué)工作坊在圖書館1106辦公室召開了《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程第五講和第六講的集體備課教研活動，由曾應(yīng)文、白鋒橋兩位老師主講，全體專職教師、兼職輔導(dǎo)員及外聘老師共同參與。
本次集體備課聚焦“職業(yè)興趣的探索”，白老師首先深入分析了所教授的無人機專業(yè)學(xué)生的特點與需求，他指出，無人機作為新興行業(yè)，技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，學(xué)生們面臨著豐富的職業(yè)選擇，但也容易因行業(yè)的快速變化而迷茫。因此，在本專題的教學(xué)中，要著重幫助學(xué)生通過深入了解自身職業(yè)興趣，明確職業(yè)發(fā)展方向。同時提出，將采用理論講解與實踐活動相結(jié)合的教學(xué)方式。在理論層面，引入霍蘭德職業(yè)興趣理論等經(jīng)典理論框架，詳細闡釋不同職業(yè)興趣類型與無人機行業(yè)崗位的對應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生認識自己的興趣傾向。例如，喜歡研究技術(shù)原理、對無人機的飛行控制系統(tǒng)有強烈好奇心的學(xué)生，可能更適合從事無人機研發(fā)崗位；而善于與人溝通、對無人機在不同場景應(yīng)用有創(chuàng)意想法的學(xué)生，或許在無人機市場營銷或售后技術(shù)支持崗位能發(fā)揮更大優(yōu)勢。
為了讓學(xué)生有更直觀的感受，曾老師設(shè)計了一系列實踐活動，包括邀請無人機企業(yè)的人力資源專家分享企業(yè)在招聘時如何考察候選人的職業(yè)興趣與崗位匹配度；組織學(xué)生進行小組討論，分析成功的無人機項目案例背后團隊成員的興趣組合與協(xié)作模式；開展模擬職業(yè)場景體驗活動，讓學(xué)生在虛擬情境中嘗試不同的無人機相關(guān)職業(yè)任務(wù)，從而進一步確認自己的興趣所在。
在集體備課討論環(huán)節(jié)，老師們積極發(fā)言。李想老師強調(diào)，在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生將個人職業(yè)興趣與國家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，無人機行業(yè)在農(nóng)業(yè)植保、地理測繪、應(yīng)急救援等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，應(yīng)讓學(xué)生明白個人職業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展息息相關(guān)。朱涵老師分享了與無人機專業(yè)學(xué)生日常交流的經(jīng)驗，建議在教學(xué)中增加一些學(xué)長學(xué)姐的職業(yè)發(fā)展故事，以榜樣的力量激勵學(xué)生積極探索職業(yè)興趣。外聘老師戰(zhàn)老師則從行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展的角度，提出可以在教學(xué)中適當介紹無人機行業(yè)的新興應(yīng)用方向，如無人機在物流配送、環(huán)保監(jiān)測中的創(chuàng)新實踐，拓寬學(xué)生的視野，為他們的職業(yè)興趣探索提供更多元的參考。
經(jīng)過深入討論，備課團隊進一步完善了教學(xué)方案。明確了教學(xué)目標不僅是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，還要引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為職業(yè)規(guī)劃的動力，制定出符合自身特點的短期和長期職業(yè)發(fā)展目標。在教學(xué)方法上，除了課堂講授、案例分析、小組討論和模擬體驗外，還將增加實地參觀無人機企業(yè)或相關(guān)科研機構(gòu)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受行業(yè)氛圍，加深對職業(yè)興趣的理解。